沈丘新区实验小学 守护教育美好明天

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    一年前，我还是一名高中老师。当时，朋友正在筹办沈丘新区实验小学，并邀我担任学校的校长。我深知，小学教育是基础教育，跟高中教育大有不同。为了能胜任工作，我开始深入各个小学，走访调研。
    调研中，我惊讶地发现：在1000名小学生中，超过一半的学生有厌学情绪。一个带眼睛的胖男孩抱怨道：老师布置太多作业，放了学还得参加各种辅导班，感觉太累了。
    教育走到这里，已失去了它原有的意义。选拔式的教学方式，呈现出来的教育成果只是一堆大同小异的数字，学生的个性、特长以及真实状况往往被冰冷冷的分数所淹没。
    好的教育，应该让孩子们释放自己的天性，探索心中的好奇、绘出眼中的多彩。教育最主要的目的，其实是引燃孩子们持续一生的学习热情，而不是让他们为了现实利益压抑自己追求快乐的冲动。
    做调研报告时，一个简单却大胆的想法在我脑中一闪而过：如果在我们这所小学里，天分、个性、潜能等方面存在差异的鲜活个体生命，都能够得以充盈、生长，岂不是很好？
    想法一出来，我的心也随之沸腾起来。为做好前期工作，我和朋友们跑遍了全国各个名校，找到不少学者专家探讨……历时1年沉淀和努力，我们对小学教育有了全新的认知。
    在此期间，我思考最多的问题是：一所学校的特质是什么？从哪里来的？向哪里去？如何让学生享受学习的快乐？后来，我有了答案：以爱育爱、以智启智、用童心陪伴孩子成长。
    教育、教育，贵在教中育人。孩子们能不能在学习中收获知识和快乐，归根到底还要看课程的设置。40人小班教学、开设特色课程、组建兴趣班等课程设置成为了我们的选择。
    全面改革语文教学，以提高阅读以及国学经典朗诵为突破口，铺垫学生扎实的文学功底，使学生们能够下笔成章、妙笔生花。早读、午读、亲子阅读及写读后心得更是让阅读和写作成为了一种习惯。
    在巩固母语的基础上，从一年级起，学校准确把握小学双语的“度”，大胆谨慎推进，让学生初步学会运用英语交际交流。
小学是学生数学思维能力培养的第一站，学校开设数学兴趣班和小学奥数兴趣班， 为培养学生创造性思维品质提供极大空间。
    在基础学科稳中推进过程中，学校还推出了20个“多彩拓展课程”，如体艺类课程，像篮球、足球、武术、舞蹈、钢琴、绘画、彩塑等；学习类课程，包括演讲、朗诵、礼仪等；生活类课程，包括烹饪、棋艺、编织、剪纸等。
    学校把每天下午最后一节课程表排为全校的拓展课，打破原有班级限制，孩子们可以自由选择自己的特长和发展空间。学校还把校园文化开发为本校课程，用名人事迹对孩子们进行潜移默化的熏陶，让学生们明白：“行行有状元，人人都自信，个个能成功”的道理。
    除此之外，我们还做了一个大胆的决定：对评价制度和评价标准进行大胆改革。尊重学生个性发展，将他们的拓展课程中的名次折合成分数计入文化课，让他们看到自己的特长和价值；设立更多的奖项，如“阅读大王”、“写作小能手”、“小蜜蜂勤劳奖”等等，让每个学生都把自己最亮丽的地方展现出来，收获被认同的成功与快乐。
    软件上下功夫，硬件上也完善。多媒体互动课程、寝室（含独立卫生间）、冷暖空调、标准化运动场、室内体育馆、48个小学班、12个多功能活动室等等，让学生在好的环境中茁壮成长。
    “雪花和花瓣，早春和微风，细沙和风暴，每个孩子的感受都是不同的。”让每一个童年在快乐中出发，也许我们不能完全做到，但它至少值得每个教育人士为之努力！（作者为沈丘新区实验小学校长 卢芳）